平舆，这片古老而神奇的土地，昔有“太任胎教”、“陈蕃苦读”、“月旦清评”的传说，今有筑巢引凤、创国家文明县城的宏伟业绩。更兼那悠长的清河，清流潺潺日夜不息穿城而过，给整个县城平添了无限灵秀之气平舆人民爱平舆。无论是草露滴落、红日冉起的清晨，还是晚风吹拂、华灯映射的夜晚，人们都爱沿着清河向西漫步。每当走到兴平大道的中心地带、淙淙清河的南岸，看到那绿树环抱的一组庞大楼群，人们便忍不住赞叹：“这就是平舆六中。”
平舆六中是天中大地的一个现代传奇。它创立于2001年8月，是一所高标准、封闭式的初级中学，董事长是著名的教育专家崔占龙先生。学校座落于县城中心地带，北依清河水，与县委、县政府、县教育局隔河相望，东傍兴平大道，南接行政一条街，地理位置得天独厚，教学质量全市闻名。
2007年6月底，在这里出现了一个蔚为壮观的场面。在阔大的六中校园里挤满了人群，多达6000多人，在校外停满了车辆，排满了整个兴平大道。原来是全市内外的学生及其家长赶到平舆六中参加小升初招生考试。面对此景，很多人肯定忍不住要问，一个新兴的学校，为什么在短短的6年得到公认、名震中原呢？这座神奇的学校迅速崛起的背后究竟有什么奥秘呢？今天记者与你一起走进六中校园，与你一起解读平舆六中。
什么才是真正的教育？六中的每一位老师都会异口同声的回答：“全面提升孩子素质的教育才是真正的教育。”在素质教育与应试教育激烈交锋的今天，也是令
许多老师和学生迷惑的今天，六中明确的提出了“三全”思想：面向全体、全面发展、把素质教育贯穿于教学全过程，并针对教育的现状提出了“四维”目标：一是帮助学生做人。二是全面提高教学质量。三是大力推进新课程改革。四是积极优化教师队伍的发展。而无论是“三全”，还是“四维”，有一点是崔占龙校长经常强调的，那就是“大的前提必须是学生快乐，学生不快乐的教育只能是失败的教育。学生不喜爱的教师不是好教师”而做到这一点，只有一个法宝，那就是永恒不变的爱，只有爱，才有教育，只有爱，教育的对象才会快乐。只有爱，从事教育才会快乐。到了2003年，平舆六中又把学校教育的理念具体为这样的几句话：以“培养全面发展的人”为办学理念；以“以人为本”为管理理念；“以没有教不好的学生”为教学理念；“孩子快乐的课堂才是成功的课堂”为课堂理念；以“厚德奉献”为德育理念；以“安全重于泰山”为安全理念；以“打破传统”为教改理念；以“一切为了学生”为服务理念；“以平等尊重”为情感理念。
“一个好校长，就是一所好学校”。一个团队的优劣取决于他的领头人。有20多年教育经验的崔占龙校长，深深的明白其中的道理，他有一句名言：“管理就是管的有道理，从实践中来到实践去，科学管理能够激发活力，产生动力。”为此，他从管理体制的创新入手，借鉴企业和其它行业的管理理论和经验，走访名校和专家。先后到过“洋思中学”、“杜朗口中学”、“成都实验中学”、“清华附中”、“郑州十一中”、“行知中学”寻求治理学校的经验，又结的环境，使每合六中实际建立了一套“以人为本”的管理体制。这套体制着眼于优化和整合校内的各类资源，充分挖掘人的内部潜能，最大限度的调动人的积极性，从而营造了一个适合大家干事创业一位教职工都能享受到“实现自我”的快乐。
首先，学校建立常规管理责任制，常规常抓，一抓到底。学校各项工作层层签递责任书，校长抓思想、抓规划、抓方向，副校长抓部门，主任抓处室，阶段长抓阶段，班主任抓班级，老师抓学生。每一项工作都做到远期有目标，近期有计划，期期有总结，月月有重点，周周有安排，天天有落实。教务处抓教学常规，政教处抓学生常规，都做到了周检查、月总结、期考评。
其次，设立校长助理室。面对着六中名声的鹊起，越来越多的学子纷纷奔赴六中求学，日益扩大的办学规模，亟盼着更多的优秀人才参与管理中来。为了处理好这一问题，2003年六中实行了校长助理制度。每年面向全国各地招聘管理人才，同时，大力培养学校中青年教学精英，把这些业务过硬，品行优良，责任心强，精于教学管理的人才拔到校长助理室的位置上来。校长助理室统筹负责学校阶段性的日常工作。助理室下设4个值班组，每组由3名班子成员带班，若干名教师代表和学生代表参与。每组连续值班两周，全面负责两周内的工作计划、安排和日常工作，如教学、教课、纪律、卫生、伙食、安全工作的等检查与落实。各组值班结束后，负责出一期《工作简报》，印发全校，做到表扬先进及时，批评后进到位。校长助理室的设立有效地解决了以前日常工作的“空白点”、“交叉点”、“三不管”等问题，大大提高了办事效率。同时，由于打破了平时分工的界限，培养了全体班子成员，师生代表的全局观念和换位思考意识，形成了平时有分工，值班有合作的相互支持，相互补台的团结和谐的工作氛围，使学校管理层人力资源的配置达到了优化整合，从而取得了“一加一等于二”的良好效果。同时，校长得以从日常事务中解脱来，思考一些全局性问题，谋划学校的长远发展，崔占龙校长常常半开玩笑地对班子成员讲：“我的作用，就是领着你们前进，建制设岗，至于攻城掠地，深入一线那就是你们的职责”。
第三，设立教研部。“教而不研则浅，研而不教则枯”。怎样走出有六中特色的办学路子是崔占龙校长建校以来执著追求的理想。“教育是一门科学，教无定法但有规律，科学研究是最大的生产力”。特别是起步较晚的六中，在办学之初学生较少，生源素质较底，面对此景，必须采用一种更为先进的符合六中实际的教学方法。只有做到“人无我有，人有我优”，六中才能迅速走进老百姓的心中。为此，崔占龙校长千思万虑，毅然做出一个大胆的决定，成立教研部，教研部由一名副校长专抓，直接对校长负责，要人给人，要物给物，要权给权，特事可以特办，与常规教学形成双路作战，强力支撑，相得益彰。把常规教学中存在的一些问题送到教研部来手术，后返回到课堂去检验，这样由“教学——教研——教学”的路子打开了六中学校的成功之路，办学第一年全县跟踪测评第六名，2002年第3名，2003年第二名，2004年第一名，2005年、2006年蝉联第一名，教研部的成立大大提高了教学的针对性，提高了教学的效率、效果，使全校形成了一种乐学爱研，以“陈旧为耻、以创新为荣”的教学氛围。
第四，实行职级聘任和职级工资。为了进一步营造教师干事创业的环境，平舆六中本着“优才优岗，优岗优酬”的原则，在全员聘任的基础上实行了职务聘任和工资聘任二分离。即打破年龄职称的界限，根据德、能、勤、绩等方面的表现，把教师分别评聘为名师、学科带头人、骨干教师、合格教师和待岗教师。不同的职级对应不同的工资，职级工资高的多达1000多元，低的仅200多元。每年聘任时，应聘教师要过两大关：过考核关和评聘关。过考核即对教师1年来的综合表现进行评估，评聘具体包括专家评估、学生评教、家长评师和小组评聘等步骤。这样一来，职级聘任对每位教师都是机会，也是挑战，是压力，更是动力。为青年教师脱颖而出创造了环境和氛围，使六中迅速产生了一批30岁多左右的学科带头人和25岁左右的骨干教师。近年来，六中基本上实现了优秀人才“进得来，留得住，干得好”，这是与实行职级聘任和职级工资制分不开的。
第五，改革评估制度。在完全以分数论英雄的今天，导致有些学校教育的畸型发展。崔占龙校长对此深有感触，他理解社会的态度，理解家长们的要求，所以，他说：“我也追求分数，毕竞分数是教学质量的重要标志，但我更提倡素质教育，考试能力也是一种重要的素质，不过我不片面追求分数，我们六中培养的人才要具备多方面的素质，特别是健全的人格健康的身心。但是长期以来，人们都是拿分数来衡量教师，所以出现了一些令人不能接受的现状，我要改革它，至少我可以改革六中，我要六中的教师都有一个良好的发展平台，每一位教师价值都得到科学的体现，每一份付出都有回报的欢乐，让六中的每一位学生都能成才，成为全面发展，一专多能的复合型人才。所以，平舆六中对待教师的评估从态度、能力、业绩、教研、学生测评五个方面着手，做到了公平公正、科学客观，构建了以“发展性”为核心的，包括学科课堂教堂评价、教师教学评价、学生学习评价以及学校教学质量评价在内的立体交叉评价网络。比如对教师的评价，改革了“以分数论英雄”的单一评价模式，坚持师德与业务能力并重，以促进学生全面发展来评价教师业绩，以评价促教师。对学生的评价，坚持“多一把尺子衡量学生”，以“增值”为核心，面向全体，尊重差异，让每一个学生在原有基础上都能有所发展，在其可能发展的范围内充分发展。由于有了这样先进的评价理念和具体可行的操作办法，教师的发展性评价意识被极大地唤醒，课堂上听到了更多的对学生的赞许、鼓励和引导。面向全体学生，尊重个体差异，因材施教，科学施教，保证每一个学生都能在原有基础上主动发展、充分发展的目标在课堂中得到了有效落实。所以，在六中这个团队中，大家谁也不谋人，但求做事。
第六，后勤服务社会化。平舆六中的学生大多是留守儿童，还有一部分是远隔几百里慕名前来求学的学子。这些孩子需要更多的关怀，崔占龙校长谈到这些孩子的生活问题说：“让远离家乡的孩子得到更多的关怀，得到优质的服务，这是六中人不懈的追求”。崔占龙校长明白用行政的办法管理后勤是不会有优质的服务的。正像一些家长所说：“没来之前我们看的是学校的质量，来到之后我们更关心孩子的生活。”怎样才能实现后勤服务的最优化呢？为此，平舆六中借鉴了社会上企业管理的办法，在2002年迈出了后勤社会化的第一步，具体做法是，把校内保卫、餐饮、寝室、绿化、清洁等岗位从后勤行政管理系统中剥离出来，实行企业化管理，公司制经营。由学校与各部门签订服务协议书，明确规定服务的标准和待遇，以协议内容取代行政命令，做到日检周评月报，坚持每周召开学生民主生活会，发现问题，及时查处，从而改变了岗位职能，提高了服务质量和服务效率，取得了家长满意、孩子欢呼的成效。我们采访过几个孩子，他们听到我们的问话，都开心的笑了，他们纷纷说道：“这里就是我们的家”，“饭菜比家里还可口”，“我愿意永远生活在这里”。
一、以教师为本
。如何全面提高教学质量，教师是个瓶颈，解决教师素质问题，一切便迎刃而解了。而又如何解决教师教育水平问题呢？平舆六中自办学以来一直走科研兴教之路，六年来从不动摇。2001年结合本校情况制定校本教研制度，坚持每周三个“一”：即每周一次业务学习；每周一次教研活动；每天一篇教育随笔。2002年起学校把打造“师德形象优，团队意识强，教学水平高”的师资队伍建设作为第一要务，并在理念和操作层面上形成自己的体系。全校上下形成了“校兴我荣”为共识，以“在协作的基础上讲竞争”和“在竞争的基础上讲团结”为主线，不断地优化教师队伍，增强广大教师的凝聚力，崔占龙校长认为，教师队伍建设重在要让教师业务上有成就感。学校积极实施“青蓝工程”，“123工程”，要求青年教师通过“一帮一”、“一对红”等传、帮、带形式，在三年内成为优秀教师。学校遵循教师成长的规律，积极鼓励和扶持中、青年骨干教师完成由“教学型”成长为“科研型”、“学者型”的教师。每学期都要请专家到校讲学，介绍最前沿的教研成果，经常组织教师走出去学习先进学校的先进经验，通过各种渠道和办法为青年教师的业务提高提供各种方便。学校紧跟教育现代化的步伐，注重在现代化和信息化的平台上打造现代化的师资队伍，学校在资金比较紧缺的情况下，装备了计算机房，多媒体教室，课件室、电教室，连接了互联网，为每个教室配备了“三机一幕”，奠定了教师走向名师的基础。2003年，六中携手清华，成为清华附中合作校，教师可以和清华附中直接对话，实行网络互动，进行教学学习与研讨。2005年，六中与河南大学结对，以高校来领航，用先进的教育理论、科研人员来指导教学。2006年，学校组织70多人次深入江苏洋思中学、山东杜郎口中学进行教研取经，大大的提高了教师的授课水平、育人水平，加速了青年教师的成长步伐。在六中，青年教师成长为专家型教师的过程只需三年：一年练课，两年练教，三年学会研究课题。自2003年起，崔占龙校长就明确的提出了“六中教学模式”，并一直坚持不懈努力实践，采用“送课到班”、“请课进班”、“拜师会”“课题探讨”等多种形式探讨交流，寻求新的教育教学方法。功夫不负有心人，现在“六中教学模式”已具雏形，定名为“3+2教学模式。”本着把课堂还给学生的原则，把课堂分为自学、互助、探究三部分，辅之以互评与创新，培养学生学习习惯、合作精神、创新精神，并对听、做、说、唱、读、写、练、玩演等环节提出了细化的要求，彻底解决了课堂以教师为主的问题，提升了学生的自学能力，为学生的终身发展奠定了坚实的基础，一届届优异学子放飞了希望。04届毕业业生万明亮在今年的高考中以全县文科第一的成绩考入武汉大学。07届毕业生刘军以全县第一的成绩考入省重点高中。2005年、2006年、2007年平舆六中升学率达到百分之百，升入重点高中率居全县之首。二、学生为本。教育学就是研究人的科学。教育的特殊性就在于它的教育对象的特殊性。人有千差万别，每个人都有自己的优点。“在一个班内不可能坐的全是数学家，那里面可能有我们未来的外交官、文学家、医学家。”崔占龙校长谈起教育的出发点的时候，目光深邃、语重心长。他向我们讲起了孔子。强调了因材施教、有教无类。在平舆六中，教育教学贯穿了学生为本的原则。每一个教育细节都体现了“一切从学生出发的原则”。有一位叫杨均平的家长在和记者交谈时兴奋的说“把孩子送进六中俺非常放心，我们庄上的几个孩子基础较差，但到了六中找到了自信，都顺利的考进了重点高中。”其实，只要送过孩子上学的家长都知道，六中在每年开学的第一天，都有一批教师专门负责学生的行李，“他们总为孩子着想。”这是家长们的共同感受。特别是走进六中的课堂，你会惊奇的发现，课堂的学习目标全部是学生自己制定的，老师们都知道这叫“以生为本，以学定教”。有了这样的做法，有了这样的老师，何愁孩子学习不好呢？一位叫王长有的家长这样对记者说：“我的孩子以往老是厌恶上学，现在到了六中，变得积极上进，爱好学习了，我非常感谢六中的老师们。”听着这位家长真诚的话语，我们又对六中多了一层理解。
三、平等尊重。六中的校园内挂着四个醒目的铜字：平等尊重。这是六中的校长崔占龙亲笔手书。有了这四个字，六中的校园便处处温馨，人文精神闪闪发光。在2003年，六中就提出德育导师，提倡老师和学生交朋友。在六中，老师与学生是朋友，他们平等的对待学生，把一个个小不点当作大人。学校提出了五项尊重：尊重学生的隐私权、尊重学生的合理要求、尊重学生的休息时间、尊重学生的人格。在这里，学生们就像到了自己的家，见到了朋友和亲人。在六中的办公楼一楼，你可以看到有间特殊的办公室——心理咨询室，这是个别心理孤僻的孩子摆脱烦恼的地方。在六中，领导和老师是朋友，领导班子成员要学会说三句话：你好！你有困难吗？我来帮助你。对此，崔校长有一句话：“管人要关心，关心要真心。”在这里，老师们的心里每天充满了感动。正像六中的学生唱的校歌那样：平等尊重像春风化雨，理解宽容把心灯点亮。
实施素质教育如果离开了课堂教学这个主渠道，就成了无源之水，无本之木。特别是缺乏了特色的课堂必将是死水一潭。基于这种认识，平舆六中进行了优化课堂实验，以达到尊重学生的主体地位，发挥学生的主动性，培养学生的自主、合作、探究、创造能力的目的。
首先，分层教学，培优补差。早在2002年，六中就创办了“清华英才班”、“宏志班”和“艺术特长班”。这些班根据学生的认识能力和现有水准设计相应的不同层次的学习目标。同一个班内对后进生实行“四优”，即优先提问，优先板演，优先面改作业，优先巡视辅导。对优生实行“两允”，允许完成学习任务后做课外作业，允许看课外书，并相应地设计“弹性作业”，因生而异，因材施教。
其次，优化教学方法，在常规课型达标活动中，教研部认真研究，反复实践，根据学科特点，探索适合六中校情的教学方法。如：为使学生具有初步的听、说、读、写能力，一改传统教学满堂灌的做法，狠抓三个方面：第一，课堂上给学生足够的读书时间，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中提升，在读中悦情，在读中记忆；第二，训练学生谈话时，要求教师在课内必须有意识地给学生创设交流的情境，创设问题，让他们讨论、评论、辩论，培养学生的口语能力；第三，在课堂上写作，使他们养成练笔的好习惯。
再次，改革学习方式。走进六中课堂，我们犹如走进了超市，六中的课堂特色鲜明，教师们授课风采各异，学生参与的方式有别，浓烈的气氛，欢快的回答处处洋溢。著名的教育家朱永新说过：特色就是生命。六中教师都坚持共性中力求个性的教学模式或方法，自主探究学习、多元互动学习、小组合作学习、网络化学习等不同类型的“3+2”教学模式的变式给课堂带来了勃勃生机。在六中，讲台撤除了，代之的是师生互动，激烈探讨，听到提问后孩子们齐刷刷的举起了右手，有的孩子干脆站了起来举手示意争着展示自己的风采。课堂上，或说或唱或舞或诵或练，在轻松愉快积极大胆的氛围中，铃声就响了。六中的孩子们这校评价他们的老师：是妈妈、是歌手、是魔法师、是演员、是朋友……。这样评价他们的课堂：是万花筒、是快乐老家、是迷宫、是圣殿……。正是如此，每年的全市优质课大赛，六中的教师都会代表全县参赛并大展风采。一批批省市级优质课教师如肖丽娜、房玉龙、郑华强、王博豪、范永安、胡向阳、王同太等都在短短的几年内脱颖而出。王树民、徐蕾敏、冯旗、马海峰、史学娟、王向华等教师成为省、市级骨干教师、学科带头人。
千年挚地逢新春，绿杨荫里书声醇。结束了为期一天的采访，我们伫立在六中的大门口恋恋不舍。回首处，座座高楼巍然挺立，宽阔齐整的校园内不时传来阵阵书声，在秋日的云霞下，主题雕塑金钥匙熠熠生辉，办公楼上高高悬挂的“一切为了学生”的铜字似乎在自豪的宣誓：这就是平舆六中。猎猎入云的红旗在清风里摆手示意，连那两行排列的路灯也深情的为我们送行，更有那绿草茵茵，花团锦簇，院墙之外的清河绿树轻柔地把六中环抱，好一派迷人的读书圣地！就是在这个翠树环绕，绿水依托的校园里，创造了一个又一个教育奇迹：连续六年中招升学率100%，连续六年学生升入重点高中率居全县之首。六年内培养出80多名省、市级优质课教师、骨干教师、优秀教师、学科带头人。六年内学校获得国家、省、市表彰60多次，在短短六年内崔占龙校长成为驻马店市教育战线十大领军人物之一。六年内教师在各级比赛和报刊中发表论文763人次。六年内扎根平舆父老心中迅速名扬中原吸引着来自各地的学子。六中，你是平舆的骄傲，你是天中大地的明珠，你是茫茫中原腾空的一颗耀眼的新星，我们预祝你的明天更加灿烂，更加美好。
教学质量不行啊